PROJETO
LAJEADO ERVAL NOVO
LAJEADO GARAIPO
Justifica-se
pelo fato de sabermos que a Escola é um potencial meio para a formação de uma
nova visão de mundo, pois é um local de interações e “é na interação que se
constrói o conhecimento”.
A
Educação Ambiental abrange o ser humano como um todo, ou melhor, compreende a
natureza em sua complexidade de relações e inter-relações nas quais o homem é
apenas um de seus integrantes, dessa forma, a educação desempenha um papel
fundamental, pois é potencial formadora de opiniões, conceitos e modos de
interpretar e agir no mundo.
Daí
a importância de se fazer um levantamento do local de algumas nascentes deste
lajeado, especificamente neste estudo, “nascentes do Lajeado Garaipo”, o qual
desemboca no Lajeado Erval Novo, que abastece a comunidade Três-passense.
Esta
prática salienta uma reflexão sobre o que esta atividade representa no contexto
imediato e no futuro; atribuindo assim, maior responsabilidade, reflexão e
sistematização ao trabalho desenvolvido.
OBJETIVOS
Buscar
integração com representantes de entidades do município;
Fazer
um levantamento de dados do local, quanto a geografia;
Visitar
a sanga Raso e a sanga Vitalino, as quais desembocam no lajeado Garaipo;
Estudar
alternativas de preservação destas áreas;
Fazer
um levantamento quanto ao ecossistema local, vegetação e substrato;
Compreender
a cadeia de relações e interdependências que se estabelecem entre as mais
variadas formas de vida e os elementos indispensáveis do local;
Estudar
as formas de se trabalhar a favor do agricultor para não favorecer o êxodo
rural.
CRONOGRAMA
DAS ATIVIDADES
Encontros
com representantes das entidades do município envolvidas na questão ambiental;
Visita
aos locais de estudos para levantamento de dados sobre como desenvolver as
atividades;
ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
QUE SERÃO DESENVOLVIDAS
Com
auxílio de representantes da área de ambientalismo do município, juntamente com
os alunos e professora do Colégio Ipiranga, fazer o passeio de estudo nos
locais;
Organizar
relatórios referentes ao conhecimento adquirido, a partir da análise do local e
envolver relações de conceitos (teoria/prática) desenvolvidos em sala de aula;
Organizar
seminário de apresentação das atividades desenvolvidas;
Fazer
plantio de árvores no pátio do ginásio de esporte da escola.
AVALIAÇÃO
Levar-se-á
em consideração os itens destacados na avaliação escolar dos alunos, elaborados
pelos professores e direção da Escola, considerando: VALORES, ATITUDES E
CONHECIMENTO CONSTRUÍDO.
PARA APRESENTAÇÃO DO TRABALHO
(slides)
Por toda a parte apontam sintomas que
sinalizam grandes devastações no planeta Terra e na humanidade.
O
sintoma mais doloroso aparece sob o fenômeno do descuido, do descaso e do
abandono, numa palavra, da falta de cuidado.
Há
um descuido e um descaso pela vida inocente de crianças usadas como combustível
na produção para o mercado mundial;
Há
um descuido e um descaso pela dimensão espiritual do ser humano, pelo (espírito
de gentileza) que cultiva a lógica do coração e do enternecimento por tudo o
que existe e vive;
Há
um descuido e um descaso pela coisa pública;
Há um descuido e um descaso na salvaguarda de nossa casa comum, o planeta
Terra;
Há
um abandono da reverência, indispensável para cuidar da vida e da sua
fragilidade. A continuar esse processo, até meados do século XXI terão
desaparecido, definitivamente, mais d Assim se supera o dado mais grave que se
esconde por detrás da falta de cuidado:
A perda da conexão com o todo;
O vazio da consciência que não mais se percebe parte e parcela do universo; a
metade das espécies animais e vegetais atualmente existentes.
Após
séculos de cultura material, buscamos hoje uma espiritualidade simples e
sólida, baseada na percepção do mistério do universo e do ser humano, na ética
da responsabilidade, da solidariedade e da compaixão, fundada no cuidado, na
competência, na honestidade...
As
respostas vêm sendo formuladas concretamente pelo conjunto das pessoas que
ensaiam práticas significativas em todos os lugares e em todas as situações do
mundo atual.
Muitos
são os sujeitos destas mudanças. Elas se orientam por um novo sentido de viver
e de atuar. Elas emergem de um caminho coletivo que se faz caminhando.
TERRA
Somos
a própria Terra que na sua evolução chegou ao estágio de sentimento, de
compreensão, de vontade, de responsabilidade e de veneração.
SOMOS
A TERRA NO SEU MOMENTO DE AUTO-REALIZAÇÃO E DE AUTOCONSCIÊNCIA.
Precisamos
pensar e falar a partir do cuidado como é vivido e se estrutura em nós mesmos.
Não temos cuidado. Somos cuidado.
A
atitude de cuidado pode provocar preocupação, ocupação, inquietação e sentido
de responsabilização e de envolvimento afetivo com o outro.
Sem
o cuidado, deixamos de ser humanos. Se não recebermos cuidado desde o
nascimento até a morte, nós nos desestruturamos, definhamos, perdemos o sentido
e morremos.
Se,
ao largo da vida não fizermos com cuidado tudo o que empreendermos, acabaremos
por prejudicando a nós mesmos e por destruir o que estiver a nossa volta.
Quando
um acolhe o outro e assim se realiza a coexistência, surge o amor como fenômeno
biológico.
O AMOR É O MAIS ALTO VALOR DA VIDA
O que é especialmente humano no amor não é o amor,
mas o que fazemos no amor enquanto humanos...
Sem
o cuidado essencial, o encaixe do amor não ocorre; não se conserva; não se
expande nem permite a consorciação entre os seres.
O
CUIDADO DEVE SER ENTENDIDO NA LINHA DA ESSÊNCIA HUMANA (o que é o ser humano?).
O cuidado há de estar presente em tudo.
O
CUIDADO é um modo de ser-no-mundo que funda as relações que se estabelecem com
todas as coisas.
INTERAGIMOS COM A NATUREZA.
Na
natureza se verificam dois tipos de acoplamentos:
SOBREVIVÊNCIA; E, POR PRAZER, NO FLUIR
DE SEU VIVER.
REFERÊNCIAS
Alberoni,
F., Enamoramento e amor, Rocco, Rio de
Janeiro 1988.
Assmann,
H., Reencantar a educação. Rumo à sociedade aprendente, Vozes, Petrópolis 1998.
Boff,
L., Saber Cuidar: ética do humano – compaixão pela terra, vozes, Petrópolis
1999.
Boff,
L., Ecologia: grito da Terra, grito dos pobres, S. Paulo, Ática 1995.
Demo,
P., Conhecimento moderno. Sobre ética e intervenção do conhecimento,
Petrópolis, Vozes 1994.
Maturana,
H. e Varela, Fr., A árvore da vida. A base biológica do entendimento humano,
Campinas, Psy II,1995.
